Enrichir son lexique en identifiant les principales composantes du squelette humain au cycle 3

L’atelier détaillé

OBJECTIF(S)

• Enrichir le lexique
• Identifier les principales composantes du squelette humain.
• Assembler des radiographies

MISE EN ŒUVRE

Le meneur ne peut développer cet atelier que s’il a demandé aux enfants, en amont, d’apporter des radiographies de chez eux (ou s’il a lui-même fait une collecte suffisante pour nourrir la séance) ; les enfants sont toujours très motivés et impliqués quand les clichés viennent de leurs proches.

Introduction
– Le meneur peut introduire l’atelier en demandant d’abord aux enfants de se lever, de faire quelques flexions, de lever les bras…
– Puis il demande : « Qu’est-ce qui nous permet de faire tous ces mouvements ? » Il recueille les différentes réponses : les enfants citent le plus souvent les os, les muscles mais ne savent pas forcément comment ils sont reliés entre eux.
– Le meneur annonce le projet de l’atelier : reconstituer l’image d’un squelette à partir des radiographies apportées par les enfants.

Reconstitution de l’image d’un squelette complet
Le meneur propose de mener ce travail collectivement, les enfants se regroupent donc autour de lui.
On choisit le support des radiographies :
– cela peut être une vitre sur laquelle elles seront scotchées,
– ou un espace au sol sur lequel on les posera.
Le meneur collecte, tour à tour, une image d’un crâne, de cervicales, d’une cage thoracique…. les enfants proposent les clichés correspondants s’ils en ont.

Observation de l’image du squelette obtenue et commentaires du meneur :

Enrichir son lexique en reconstituant le squelette humain au cycle  3

• Matériel :
  • Attaches parisiennes et ciseaux
  • 1 planche du squelette par groupe
  • 1 planche du squelette avec repérage des os  pour le meneur

L’atelier détaillé

OBJECTIF(S)

• Enrichir le lexique
• Reconstituer un squelette humain à partir d’éléments épars.
• Fabriquer une maquette.

MISE EN ŒUVRE

Il est fortement recommandé d’avoir fait l’atelier Radioscopie avant de proposer celui-ci.

Présentation du projet
Le meneur propose aux enfants de construire une maquette articulée de squelette : il montre la planche sur laquelle figure les différents os (ou groupements d’os) ; il indique que ce qui a été vu dans l’atelier Radioscopie aidera à identifier, à placer et à relier entre elles les pièces de la planche.

Matériel
Le meneur répartit les enfants en petits groupes et distribue à chaque groupe son matériel.

Consignes
– Découpages : le meneur invite les enfants à partager au sein de chaque groupe le travail de découpage des différentes pièces de la maquette : il insiste sur la qualité attendue pour ce découpage.
– Recherche et validation : il précise que le groupe doit l’appeler pour validation de la maquette avant de commencer l’assemblage des pièces.
– Assemblage : il montre comment percer les points d’articulation avec la pointe des ciseaux et comment relier deux pièces avec une attache parisienne.

Conclusion
Le meneur fait commenter le résultat obtenu : la maquette est articulée mais….
– c’est une maquette très simplifiée puisque seules quelques articulations sont mobiles ;
– les articulations de la maquette ne correspondent pas à celles du corps humain : on observe celle du genou par exemple pour le constater !

CONSEILS

• Pour identifier les différentes pièces du squelette, les enfants devront réinvestir ce qui a été vu dans l’atelier Radioscopie ; le meneur peut ” remettre en scène” les radiographies en les affichant sur une vitre (ou en les posant au sol), telles qu’elles avaient été sélectionnées et positionnées.
• Pour éviter des accidents lors du perçage des points d’articulation, le meneur peut demander aux enfants de poser les pièces à plat sur une chute de carton et de travailler en piquant la lame des ciseaux à la verticale.