Les albums comme support à la découverte du monde (le temps) au cycle 2 | Inspection de l'Education Nationale

Titre de l’album et nom de l’auteur : « Comment c’était avant » de Dupuy et Berberian Période travaillée : XXème de 1920 à 2000 Niveau :CP/CE1 Concepts étudiés : Evolution des modes de vie en ville : les transports, le ramassage des déchets Evolution de la physionomie de la ville
Questions sous- jacentes au concept	Lexique	Matériel (pages du livre, extraits, autres documents…)	Informations relevées dans l’album Lecture d’images	Connaissances historiques abordées
Comment se déplaçait-on ?	charrette, vélo, voiture, autobus (lexique lié aux moyens de locomotion)	Illustrations pleine page 10-11 pour 1920 Illustrations pleine page 14-15 pour 1950 Illustrations pleine page 18-19 pour 1970 Illustrations pleine page 22-23 pour 2000 Juxtaposer les 4 illustrations (Exemples en bas de page) et les comparer Compléter avec des photographies	Changement des moyens de transport : la charrette disparaît peu à peu et il y a plus de voitures. La mobylette apparaît et il y a moins de cyclistes.	Les moyens de locomotions ont changé : ils se sont modernisés et ils sont devenus plus rapides.
Zoom particulier sur les déchets Comment fait-on pour ramasser les déchets ?	poubelle avec couvercle, camion benne, tri, conteneur	Observation et analyse particulières du ramassage des déchets sur les pages citées ci-dessus.	Collecte des déchets en 1920, évolution de la collecte qui va vers le tri des déchets évolution du camion (camion ouvert puis camion benne) et évolution des poubelles	Utilisation d’une boîte à ordures avec couvercle pour éviter les épidémies (ordonné par Eugène Poubelle). Le ramassage des déchets se met en place. Le tri permet de gérer l’augmentation des déchets.
Comment est la rue ?	Chaussée, les différents panneaux, passages piétons…	Observation et analyse de la rue même, du mobilier urbain. Observation des panneaux de circulation et des éléments du code de la route.	Evolution de la chaussée : en pavés en pierre puis en bitume	La plupart des rues sont recouvertes de pavés en pierre puis les pavés ont été remplacés par le bitume plus pratique, plus adapté à la circulation automobile.
			En 1920, un seul panneau : le sens interdit, il n’y a pas de passage pour les piétons.	En 1920, la circulation n’était pas encore organisée. Il n’y avait qu’un seul panneau : le sens interdit. Il y avait beaucoup d’accidents.
			En 1950, les feux tricolores apparaissent ainsi que les passages cloutés, un agent de police fait traverser les piétons .Le panneau sens interdit a été remplacé par celui que nous connaissons aujourd’hui.	Puis la circulation commence à s’organiser avec les passages cloutés et les feux tricolores.
			En 1970, les conducteurs de mobylettes portent un casque. Les passages pour les piétons sont bien matérialisés.	Les équipements évoluent, les passages cloutés sont remplacés par des bandes au sol et le port du casque est obligatoire pour les mobylettes.
			Les différents véhicules ont des places particulières pour stationner	Maintenant, il y a beaucoup plus de circulation (voitures, bus, moto) et la circulation est organisée : marquage au sol pour les couloirs de bus, stationnement le long de la rue pour les voitures, le long des trottoirs pour les vélos et motos.

Titre de l’album et nom de l’auteur : « Comment c’était avant » de Dupuy et Berberian Période travaillée : XXXème de 1920 à 2000 Niveau :CE1 Concept étudié : Evolution des exploitations agricoles
Questions sous- jacentes au concept	Lexique	Matériel (pages du livre, extraits, autres documents…)	Informations relevées dans l’album	Connaissances historiques abordées
Quelles sont les tâches de l’agriculteur ?	Charrue Bocage, parcelles Ferme, moisson Foin Elevage Champ	Illustrations pleine page 46-47 pleine page 50-51 pleine page 54-55 pleine page 58-59	Lecture d’images Les tâches sont diversifiées : élevages, champs, ruches. Puis spécialisation des tâches dans un domaine précis: il n’y a plus d’élevage ni de ruches. On ne voit que des champs.	L’exploitation agricole s’est spécialisée dans un domaine (monoculture) qui devient plus important, plus productif, quasi industriel.
Comment l’agriculteur moissonne-t-il ?	Cheval, charrue, moisson, fagots Battre le blé Tracteur, hangar Moissonneuse-batteuse Productive/production Main d’œuvre	Juxtaposer les 4 illustrations et les comparer Compléter avec des photographies (battage du blé, nombre d’ouvriers agricoles, photos de moissons, de vendanges)	La moisson se fait à cheval avec une charrue. Les fagots de foin sont faits à la main et le blé est également battu à la main. Apparition du tracteur qui coup et fagotte, le blé est battu à la main. Apparition de la moissonneuse-batteuse qui fait tout La moissonneuse-batteuse est plus perfectionnée et plus productive La main d’œuvre diminue	Les techniques agricoles changent permettent de faire un travail moins pénible, plus rapide et diminue le nombre d’ouvriers (tout en augmentant la production).
Comment se transforme le paysage ?	Bocage Parcelle/haie/prairie /potager/gerbes de blé/meule Poulailler/porcherie Etable/clapier/ruches Train à vapeur	Illustration des années 20	Observation et analyse de l’illustration Petites parcelles / cultures diversifiées Observation et recensement des différents élevages Observation de l’arrière-plan : train à vapeur et village regroupé autour de l’église	Le paysage évolue. Avec la construction des routes (qui s’élargissent de plus en plus) et des voies ferrées, les villages se développent.
	Lignes électriques aériennes Passage à niveau	Illustration des années 50	Poteaux électriques et train électrique Modernisation des routes Uniformisation de l’espace agricole Agrandissement des parcelles et extension du village	L’arrivée de l’électricité modifie également le paysage avec la multiplication des poteaux électriques.
	Arrosage automatique	Illustration des années 70	Agrandissement des parcelles et extension du village	Evolution du paysage agricole (cf les tâches de l’agriculteur ci-dessus)